为深化课程改革、践行核心素养导向的课堂实践，青岛国开中学初中部开展了示范课活动。四位骨干教师以匠心独运的课堂设计、深厚的学科底蕴与人文关怀，呈现了一场兼具学术高度与育人温度的教学盛宴，展现了新时代课堂的多元魅力。

       张倩男老师的《人要有自信》一课，以《人民日报》“新时代中国青年的精神品格”系列评论为脉络，重构了道德教育的深层逻辑。课堂通过“个人价值认知—社会角色定位—文化自信溯源”三层递进，将中华传统“自信”精神与当代青少年的心理建设相结合。学生通过自信之镜与角色扮演，不仅领悟到自信的哲学内涵，更在“自信来源解码”环节中，深刻体悟“道路自信、理论自信、制度自信”的时代命题，实现了个体成长与国家命运的有机联结。

      李伟老师的《传染病》示范课，以“科学理性与社会责任”为双核，打造了一堂极具现实意义的生命教育课。从病毒传播模型的可视化推演，到全球抗疫案例的跨学科分析，课堂巧妙融合流行病学、伦理学与数据科学。特别引入的“模拟防疫决策”环节，让学生在角色扮演中体验科学防疫的复杂性，既深化了“传染病”“病原体”等核心概念的理解，更培养了“科学求真”与“人文关怀”并重的公民素养。

       李珊老师执教的《西亚》一课，突破了传统区域地理的讲述框架，以“地缘政治与文明对话”为轴线展开深度探究。通过“石油经济图谱”“宗教文化拼图”与“一带一路战略沙盘推演”三大模块，学生不仅掌握了区域地理特征，更在“资源-权力-文明”的辩证关系中，建立起全球化视野。课堂尾声的“未来城市设计”项目，更将可持续发展理念具象化，彰显了地理学科“经世致用”的独特价值。

       渊凯鹏老师的《台阶》一课， 通过“父亲的三重台阶”这一结构解析，引导学生深入挖掘文本中“物质追求与精神尊严”这一永恒的矛盾。课堂上，老师采用了“心理图谱绘制”与“时代语境还原”双轨并行的教学策略，使学生在文学审美的过程中，不仅能够感悟小人物的生存哲学，还能深刻体味“台阶”作为民族文化意象所承载的厚重感。这种教学方法不仅丰富了学生的文学体验，也让他们在文本解读中获得了更深层次的人生启示。

       四节各具特色的示范课，尽管学科领域不同，但都深刻体现了“立德树人”的核心教育理念：张倩男老师激发了学生对文化自信的内在认同，李伟老师强化了科学防疫的理性思维，李珊老师搭建了文明交流互鉴的桥梁，而渊凯鹏老师则在文学的殿堂里滋养了学生的人文情怀。当知识的传授升华成为价值观的引领，当学科间的界限转化为综合素养的融会贯通，教育便如同一束璀璨的火炬，照亮了学生终身发展的道路。

       扬帆起航正当时，育才路上谱新篇。青岛国开中学初中部将矢志深耕“三新”课堂主阵地，以五育融合为舵，以教学评一体化改革为桨，在大单元教学实践中铸魂，在跨学科项目里培根。用有温度的思政教育厚植家国情怀，以创新性的合作探究赋能思维成长，让青春梦想与民族复兴紧密相连，共同奏响“为党育人、为国育才”的时代乐章！