近日，国开教育集团副总裁、义务教育事业部总校长潘晓莉深入国开初中部进行推门听课，立足教学评一体化理念深挖课堂内核，把脉日常教学实效。课堂是教—学—评落地的主阵地，评课研讨则是优化教学闭环、落实提质增效的关键抓手。

推门听课：立足教学评一体化，直击真实课堂，聚焦学生真实成长

       潘校长先后走进九年级数学、英语课堂，围绕教学评一体化开展教、学、评双向观察，重点审视课堂目标、教学活动与课堂评价是否同频匹配。

       数学课堂重点检视评价如何锚定思维训练深度：不只看教师讲授是否到位，更通过课堂观察评价学生是机械套用公式，还是完整走完观察、猜想、验证、表达的思维全过程，以评价反推课堂教学目标的达成度；英语课堂重在检验教与评协同下的语言运用实效，跳出单纯的语法机械训练，看课堂任务设计、课堂评价是否指向真实语言情境，评价学生能否活用语言、大胆表达。

       本次推门听课不提前彩排，不刻意打磨，随机走进常态课堂。观察视角不再只局限于教师授课流程是否流畅，更以评价标尺回看学生学得深不深、悟得透不透，看教学目标是否真正转化为学生的实际获得。这正是集团“分数+人”质量观的生动实践：教学、学习、评价同向而行，不只紧盯卷面分数，更依托课堂过程性评价，看见分数背后学生思维能力培育，推动成绩之上核心素养扎根生长。

务实评课：以评促教，打通教学评闭环，把课堂问题转化为改进课题

       评课环节摒弃流于形式的记笔记、空泛提要求，全体教研组成员立足课堂真实场景，紧扣教学评一体化开展实打实的专业研讨交流。

       数学教研组对照课时教学目标，研讨如何以评价驱动课堂，做好思维训练的分层梯度设计，做到教什么、学什么就评什么；英语教研组复盘课堂环节，围绕教学目标优化评价任务，打磨语言实践任务的真实感与实用性，让评价嵌入教学全过程。

       研讨不回避课堂现存问题，不满足于“总体表现不错”的笼统评价。一方面提炼优秀课堂中教学评协同的可复制、可推广教学做法；另一方面把课堂评价中暴露出的短板问题，梳理成后续教研攻坚课题。实现由一人听课诊断，带动教研组集体钻研，通过评课校准教学方向，凝聚教学评一体化实施的教研共识。

深耕常态：落实教学评一体化，高质量教育藏在每一节平凡课堂里

       教育的高质量发展，从不是文件里宏大空洞的表述，而是一节节常态课中教学评一体化的点滴落地，是一次次教研研讨的沉淀汇聚，更是“听课—评课—教研迭代—课堂整改提升”环环相扣、久久为功的完整闭环。

      一次听课检查的价值，不在于查出多少问题，而在于留下什么：是一纸简单的听课记录，还是一套教学评一体化长效运行的教学机制？是短暂的迎检紧绷，还是内化于心的课堂教学自觉？真正扎实的教学常规，不靠临时提醒，不靠突击检查，依靠的是日复一日的习惯沉淀。把每一次课堂观摩变成教学评一体化的深度教研，把每一场教研成果切实落地到课堂教学设计与课堂评价当中，让“教、学、评”同向发力，推动教学质量在循环迭代中持续向上生长。